|
|
||
 |
|
 |
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2007-08
| ¡¡OJEA LAS ACTIVIDADES QUE HEMOS REALIZADO EN EL CURSO 2007-08!! | |||
| RESUMEN REUNIONES PADRES INICIO CURSO | LOS INDIOS INVADEN 2º DE EDUCACIÓN INFANTIL | ||
| VISITA DE 3º DE E.I. AL MUSEO ARQUEOLÓGICO | TALLER PLANTAS AROMATICAS | ||
| PROCESIONES DE SEMANA SANTA | VISITA AL PARQUE DE SEGURIDAD | ||
|
|
|
|
|
3 AÑOS:
Yo soy NUBA, un pequeña nubari, juguetona, inquieta y muy curiosa que estaré junto a los niños y niñas de 3 años. Precisamente por ser así, siempre estoy atenta para descubrir los misterios y secretos que ocultan a mi alrededor. Para mí, este año es muy importante porque es la primera vez que voy a acudir al colegio, como tú, y allí voy a compartir con mis amigos y compañeros nuevas experiencias. En la escuela voy a descubrir los colores, los sabores, los números, las texturas, las formas, los tamaños,... Voy a tocar instrumentos, voy a aprender nuevas canciones, nuevos juegos, nuevas formas de desplazarse, etc...Pero sobre todo voy a descubrir lo importante que es la amistad
|
4 AÑOS: Yo soy MOLI, también soy un simpático y afable nubari y voy a acompañar a los niños de 4 años. A mí me encanta viajar y descubrir los tesoros que se ocultan en distintos lugares. De mi mano, podréis conocer países lejanos que encierran fantásticos tesoros. Mis viajes os invitarán a imaginar y a conocer otras realidades. A partir de éstas, podréis establecer relaciones descubriendo lo que nos une como seres humanos. Es un canto a la solidaridad y al respeto por otras culturas
|
5 AÑOS: Yo soy ARIS, la nubari de más edad, activa y entusiasta, conmigo descubriréis la fuerza de los libros. Entre las páginas de los libros, los peque viajarán a través del tiempo y del espacio traspasando la frontera de las paredes del aula. Os acompañaré a civilizaciones antiguas, egipcias, y griegas. Pasearemos por el zoco árabe, otearemos el paisaje desde las almenas de un castillo medieval, comprobaremos el gran tamaño de los dinosaurios que habitaron la tierra, exploraremos el siglo XIX y viajaremos al confín del universo en una nave espacial. Los momentos que compartáis conmigo nos mostrarán los tesoros que encierran los libros y a través de sus historias conoceremos momentos históricos que nos ayudarán a entender conceptos como el espacio y el tiempo |
|
Existe un lugar en el que el sol brilla con luz especial. Un lugar que huele a bollos de chocolate recién hechos y a tierra fresca Un lugar que esconde grandes tesoros: los besos que lanzamos al aire, las lágrimas que salen de nuestros ojos, los suspiros y las risas compartidas. Un lugar que tiene una fuente en la que se pueden recoger calderos de colores con los que pintar las flores en primavera, las alas de las mariposas mientras vuelan, las estrellas en el cielo, las caracolas de mar, los helados de sabores y la sonrisa de los niños. En este lugar las nubes son muy juguetonas y cambian de forma, así que mirando su cielo podemos llegar a descubrir un enorme dragón, un caballo con alas o una sirena de larga melena. Así es NUBARIS, y su quieres encontrarlo, de nada te servirán los mapas, planos o atlas. Solo tienes que esperar el momento en el que las gotas de lluvia, juguetonas, deciden dejarse caer sobre la tierra, y el sol atraviesa las nubes con sus rayos. Cuando esto suceda, mira a tu alrededor y espera que aparezca el arco iris. Observa el lado que cae sobre la tierra. Pues ahí, justamente ahí, en el lugar donde el arco iris se posa en el suelo, ahí está NUBARIS. Como puedes imaginar, los habitantes de Nubaris son seres muy especiales. Ah!! ¿que te gustaría conocer alguno?. Pues eso está hecho ESTO ES NUBARIS
|
|
|
Los
días de PSICOMOTRICIDAD
son los
siguientes:
Este día los niños/as vendrán SIN BABI Y CON EL UNIFORME DE GIMNASIA |
| DESAYUNO SALUDABLE | ||
| JUSTIFICACIÓN | Temporalización |
CONEXIÓN CON EL CURRÍCULO |
|
Que nuestros alumnos/as adquieran hábitos saludables respecto a la alimentación |
Todos los martes a lo largo de todo el curso, realizaremos el dia de la fruta; aunque el desayuno saludable se llevara a cabo todos los dias del curso. |
Para desarrollar este proyecto nos hemos basado sobre todo en los temas transversales: Educación para la salud y Educación para el consumidor. Asi como en las tres áreas de aprendizaje, ya que estamos en una etapa donde la globalización forma parte de nuestra metodología. |
|
Elementos de evaluación |
PROYECTO
Colaboración necesaria Para llevar a cabo esta actividad solicitamos a las madres que nos faciliten nuestro trabajo, trayendo la fruta pelada y cortada.
|
OBJETIVOS |
|
Elementos de evaluación: Evaluamos el proceso de aprendizaje: ¿ Se han conseguido los objetivos propuestos? ¿ Las actividades han sido las adecuadas? ¿ Han disfrutado los niños comiendo fruta? Evaluamos también la practica docente: ¿Hemos conseguido motivar a nuestros alumnos/as? ¿Hemos conseguido la colaboración de la familia?
Para evaluar hemos tenido en cuenta como principal instrumento la observación directa y sistemática. |
Sensibilizar a los padres de la necesidad de una correcta alimentación. Planificar la hora del desayuno en el aula. Educar para conseguir buenos hábitos en cuanto a alimentación e higiene a la horas de las comidas. Ayudar a nuestros alumnos a ser críticos frente el consumismo tan fuerte que los medios de comunicación nos ofrecen. Respetar las normas básicas relacionadas con la alimentación, Conocer el origen de los alimentos (animal-vegetal). Diferenciar las características de los alimentos: color, sabor, olor, forma... Reconocer el efecto nocivo que conlleva el consumo excesivo de golosinas. Apreciar los aspectos agradables que supone el acto de alimentarse. |
|
|
PROGRAMA |
Los MARTES, tenemos el DIA DE LA FRUTA, para todos los cursos de la etapa. El principal objetivo es ir habituando a nuestros niños/as a su consumo diario, dar a conocer la enorme variedad de frutas que tenemos en nuestro entorno y concienciar a nuestros pequeños/as de la necesidad de incluir en nuestra alimentación diaria varias piezas de fruta. LA FRUTA TENÉIS QUE TRAERLA PELADA Y TROCEADA (Gracias). |
|
|
|
|
Justificación
|
Esto lo vamos a conseguir con la valoración de su propia actuación, consiguiendo un mayor compromiso personal y responsabilidad. |
|
Objetivos |
|
|
Conexión con el currículo
|
|
|
Temporalización |
Una semana para cada alumno/a. |
|
Colaboración necesaria |
Sobre todo necesitamos la colaboración de la familia. |
|
Elementos de evaluación
|
¿ Se han conseguido los objetivos propuestos?
¿ Las actividades han sido las adecuadas? ¿ Han disfrutado los niños con esta actividad?
¿Hemos conseguido motivar a nuestros alumnos/as? ¿Hemos conseguido la colaboración de la familia?
|
  |
|
|
Justificación
|
Como colofón de fin de curso pretendemos que haya un día especial para los niños de 3º de EI, pues es el último año que pasarán en esta etapa. Este es el día de la Graduación. Con esta actividad se intenta que tanto la familia como las alumnos/as y maestras consigamos un clima agradable y emotivo donde todos disfrutemos y participemos, de esta bonita tarde. |
|
Objetivos |
Identificar la fiesta de graduación con el final de esta etapa tan importante para nuestros alumnos/as. - Establecer vínculos de colaboración entre de la familia y el centro. - Favorecer la participación y disfrute de nuestros alumnos/as en esta actividad. |
|
Conexión con el currículo
|
Esta actividad esta conectada con las tres áreas del currículo, especialmente con el área de identidad y autonomía personal y con el área de comunicación y ectorrepresentación. |
|
Temporalización |
Coincidiendo con el final de curso, mes de junio.
|
|
Colaboración necesaria
|
En esta actividad los padres colaboran en la elaboración de la beca y birrete. También colabora la profesora de música y el director y directora.
|
|
Valoración económica
|
El centro hace un aporte económico.
|
|
Elementos de evaluación
|
¿ Se han conseguido los objetivos propuestos? ¿ Las actividades han sido las adecuadas? ¿ Han disfrutado los niños con esta actividad?
¿Hemos conseguido motivar a nuestros alumnos/as? ¿Hemos conseguido la colaboración de la familia?
|
|
SALIDAS Y EXCURSIONES PREVISTAS PARA EL CURSO 2007-08 |
||
| GRANJA ESCUELA | SALIDA A LA BIBLIOTECA | PARQUE DE SEGURIDAD |
| MUSEO ARQUEOLÓGICO | TEATRO CUENTACUENTOS |
|
|
actividad: “La granja escuela” |
|
|
Justificación |
|
|
Objetivos |
1- Identificar animales como: conejos, gallos, vacas, burros… y sus características, funciones y diferencias. 2- Observar relaciones entre animales y personas. 3- Contribuir a crear ambientes limpios, saludables y no contaminados. 4- Respetar y cuidar a los animales. 5- Aceptar responsabilidades y encargos relacionados con el cuidado de los animales. |
|
Conexión con el currículo |
|
|
Temporalización |
Tercer trimestre |
|
Colaboración necesaria |
Monitores y tutores. |
|
Valoración económica |
Aproximadamente 13 € |
|
Elementos de evaluación |
|
|
actividad: Salida a la Biblioteca |
|
|
Justificación |
|
|
Objetivos |
|
|
Conexión con el currículo |
|
|
Temporalización |
|
|
Colaboración necesaria |
Un padre/madre cada tres alumnos/as |
|
Valoración económica |
Esta visita no tiene coste alguno |
|
Elementos de evaluación |
¿Hemos conseguido motivar a nuestros alumnos/as? ¿Hemos conseguido la colaboración de la familia?
|
|
actividad: Visita al Parque de Seguridad |
|
|
Justificación |
|
|
Objetivos |
|
|
Conexión con el currículo |
Área conocimiento del medio físico y social, aunque se relacionan de forma globalizada con las otras áreas del currículo. |
|
Temporalización |
solicita a principio de marzo, siendo el Parque de Seguridad el que nos confirma el día y la hora de la visita.
|
|
Colaboración necesaria |
Un padre/madre cada cuatro alumnos/as. |
|
Valoración económica |
Coste del autobús. |
|
Elementos de evaluación |
Evaluamos el proceso de aprendizaje: - ¿ Se han conseguido los objetivos propuestos? - ¿ Las actividades han sido las adecuadas? - ¿ Han disfrutado los niños con esta visita? Evaluamos también la practica docente: - ¿Hemos conseguido motivar a nuestros alumnos/as? - ¿Hemos conseguido la colaboración de la familia? Para evaluar hemos tenido en cuenta como principal instrumento la observación directa y sistemática.
|
|
actividad: Visita museo arqueológico |
|
|
Justificación |
|
|
Objetivos |
|
|
Conexión con el currículo |
|
|
Temporalización |
Tercer trimestre. |
|
Colaboración necesaria |
Una madre/padre cada 3 niños |
|
Valoración económica |
Ninguna |
|
Elementos de evaluación |
¿ Se han conseguido los objetivos propuestos? ¿ Las actividades han sido las adecuadas? ¿ Han disfrutado los niños con esta actividad?
¿Hemos conseguido motivar a nuestros alumnos/as? ¿Hemos conseguido la colaboración de la familia?
|
|
actividad: Teatro cuentacuentos |
|
|
Justificación |
|
|
Objetivos |
|
|
Conexión con el currículo |
|
|
Temporalización |
Según oferta |
|
Colaboración necesaria |
Un padre/madre cada 5 alumnos |
|
Valoración económica |
Entrada al teatro |
|
Elementos de evaluación |
¿ Se han conseguido los objetivos propuestos? ¿ Las actividades han sido las adecuadas? ¿ Han disfrutado los niños con esta visita?
¿Hemos conseguido motivar a nuestros alumnos/as? ¿Hemos conseguido la colaboración de la familia? Para evaluar hemos tenido en cuenta como principal instrumento la observación directa y sistemática.
|
EL
día de
TUTORÍA
es el lunes de 16:30
a 17:30 horas para todos los cursos de esta etapa, por favor
